人文学院开展教与学“双五环节”之合格集体备课观摩活动

本网讯 人文学院 张霞 报道  近年来，我校持续推进章跃进理事长提出的教与学“双五环节”教学模式改革，不断规范课堂教学管理，进一步提升课堂教学质量。为了有效推进教与学“双五环节”教学模式，促进教师不断提高自身教学能力，我院于2024年9月29日下午在一号教学楼511室，通过钉钉直播方式向全校教师展示了《综合英语》课程组的合格集体备课过程。本次活动由人文学院副院长张玉刚主持，人文学院院长李海峰、校督导彭香萍教授到场指导，应用英语教研室李青媛老师担任备课主讲人，其他课程组老师参与集体备课，全体应用英语教研室教师现场观摩。

李青媛围绕《综合英语4》第一单元的集体备课过程进行了展示。首先，她详细介绍了综合英语课程基本情况、教材、学情、教学目标、教学重难点和教学方法。其次，李青媛强调为了加强学生对于这篇演讲的理解和掌握各类修辞手法，教师需要搜集丰富的备课资源，设置多样的课堂活动。例如在导入部分讲解二战时期的国际历史知识以及丘吉尔简介，积极引导学生客观看待历史及历史人物，培养学生辩证思维能力、面对困境不低头不放弃的坚定信念。为了深入了解演讲语篇，教师需要加大学生相关的输出，可以组织针对性强的实训活动。最后，李青媛对教学过程进行了详细梳理，指出了每个环节需要注意的事项。

其他课程组的教师发表了自己的观点。应用英语教研室主任王晟作为课程组成员提出，由于演讲文本的特殊性，教师可以引导学生针对不同听众的演讲以及二战时期中外相关作品进行对比分析，也可以结合专业四级考试开展听写练习，提高学生对于不同口音的分辨能力。此外，为了全面提升学生的演讲能力，课堂上可以设置即兴演讲，加大学生课堂操练。钟翔则认为需要通过设置有效的教学活动来降低理解难度，增加学生课堂的参与度；课前开展修辞手法讨论，明确其在情感传达的作用；课上指导学生角色扮演，把握演讲情绪表达技巧；课后深刻反思战争背景下国家领导人发表的演讲展现的强大精神内核及其指导意义。何丽丽表达了自己的困惑：综合英语属于知识点密集型课程，那么如何平衡教师课堂教学和学生课堂参与，做到时刻以学生为中心，确保教学效果？这个疑问引起了教师的广泛的讨论。

校督导彭香萍对本次展示活动进行了点评，指出了备课要跳出课堂，站在整个课程体系上来进行备课，课程达成目标应该与人才培养目标统一起来。

李海峰最后做出总结，充分肯定了本次活动的重要意义，同时对应用英语教研室教与学“双五环节”工作的开展进行了表扬，希望以后全体教研室要不断持续改进，持续开展形式多样的教与学“双五环节”观摩活动，深化其内涵发展，提炼精华，总结经验，以此为契机做出更高层次的研究，致力于我校整体教学质量的全体提升。

编辑：王 军

初审：王 晟

复审：卢鹏燕

终审：张玉刚